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第六届上海虹口新产业发展职教集团职业技能大赛暨第三届上海南湖职业技术学院“南湖杯”技能节健康护理系竞赛实施方案

发布日期:2024-10-17

为全力备战“星光计划”职业院校技能大赛、全国职业院校技能大赛等重要赛事,加强选手梯队建设,经上海虹口新产业发展职教集团(以下简称“集团”)秘书处研究决定,拟于2024年10-11月举办第六届上海虹口新产业发展职教集团职业技能大赛暨第三届上海南湖职业技术学院“南湖杯”技能节(以下简称“技能大赛”),健康护理系积极响应集团与学院号召,组织举办教师赛与学生赛,具体实施方案如下。

、指导思想

本届大赛以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,贯彻落实习近平总书记关于职业教育的重要论述和全国职业教育大会精神,以提升职业院校师生技术技能水平、培育工匠精神为宗旨,以推动职业教育专业建设和教学改革、提升教育教学质量、培养高素质技术技能人才。促进解决生产一线实际问题为导向,以优化职业教育的类型定位为引领,立足国内、放眼世界,不断提升大赛的质量、成效和品牌影响力,更好地服务职业教育的高质量发展。同时,利用大赛作为展示平台,充分发挥大赛辐射效应,展示集团职业院校师生风采,扩大职业教育的社会影响力和吸引力。

二、大赛项目

参照“星光计划”职业院校技能大赛、全国职业院校技能大赛等重要赛事, 本届“南湖杯”职业技能大赛分为学生组和教师组,健康护理系分(学生)专业类和(教师)教学技能类两个大类。具体项目设置由护理专业、婴幼儿托育服务与管理专业、智慧健康养老服务与管理专业实际进行设定(均分为初赛与复赛)。

三、比赛安排

(一)参赛条件及赛项

参赛选手为健康护理系在编在岗教师和在校学生。

教师技能比赛项目为单人心肺复苏急救技术。

学生技能比赛:护理专业项目为护理技能,婴幼儿托育服务与管理专业项目为婴幼儿照护,智慧健康养老服务与管理专业项目为健康和社会照护。

(二)比赛时间

1.教师技能比赛初赛时间:2024年11月上旬。

2.学生技能比赛初赛时间:

①护理技能:初赛2024年11月4日-11月6日。

②婴幼儿照护:初赛2024年11月8日。

③健康和社会照护:初赛2024年11月1日。

3.各比赛项目复赛时间为2024年11月15日。

(二)比赛地点

健康护理系2号楼健康护理实训中心。

四、比赛规则

(一)坚持公开、公平、公正原则

赛项组织与筹备的各环节均须公开、公平、公正,通过公布技术文件,合理设计比赛规则、项目操作规程、技术标准,公开执行过程,保证比赛公平。严格评判纪律,规范仲裁行为,努力提升评判工作的精准度,在集团和学院赛项运行组和规范指导组直接领导和具体指导下,自觉接受各方面的监督。

(二)坚持比赛内容与职业岗位对接原则

赛项设计应源于职业岗位具体要求,全面考核和展现师生的专业核心能力与核心知识。

五、成绩评定

(一)评分标准

1.教师技能比赛:单人心肺复苏急救技术(初赛与复赛比赛项目相同)

准备时间:5分钟 完成时间:5分钟内完成

选手编号:

项目

名称

操作

流程

技术要求

分值

扣分

行为举止,自我介绍,礼貌用语

3


结合案例现场评估(患者、环境、安全)

3


判断与呼救(12分)

·检查患者有无反应

·检查是否无呼吸(终末叹气应视为无呼吸),并同时检查脉搏,5~10秒钟完成

·确认患者意识丧失,立即呼叫, 启动应

急反应系统

·取得AED及急救设备(或请旁人帮忙获

得)(口述)

2

5

3

2


安置体位

(5分)

·确保患者仰卧在坚固的平坦表面上

·去枕,头、颈、躯干在同一轴线上,双

手放于两侧,身体无扭曲(口述)

2

3


心脏按压(27分)

·在患者一侧,解开衣领、腰带,暴露患

者胸腹部

·按压部位:患者胸部中央,胸骨下半部

·按压方法:手掌根部重叠,手指翘起,两臂伸直,使双肩位于双手的正上方。垂

直向下用力快速按压

·按压深度:5~6cm

·按压速率:100~120次/min

2

5

5

5

5








·胸廓回弹:每次按压后使胸廓充分回弹(按压时间:放松时间为1:1),尽量不要

按压中断:中断时间控制在10s内

5


开放气道(10分)

·如有明确呼吸道分泌物,应当清理患者

呼吸道,取下活动义齿

·仰头提颏法(怀疑患者头部或颈部损伤

时使用推举下颌法),充分开放气道

5

5


人工呼吸(20分)

·立即给予人工呼吸2次

·送气时捏住患者鼻子,呼气时松开,送气时间为1秒,见明显的胸廓隆起即可

·施以人工呼吸时应产生明显的胸廓隆起,避免过度通气,吹气同时,观察胸廓

情况

·按压与人工呼吸之比:30:2,连续5

个循环

5

5

5

5


判断复苏效果

(15分)

操作5个循环后,判断并报告复苏效果

·颈动脉恢复搏动

·自主呼吸恢复

·散大的瞳孔缩小,对光反射存在

·收缩压大于60mmHg(体现测血压动作)

·面色、口唇、甲床和皮肤色泽转红,昏

迷变浅,出现反射、挣扎或躁动

2

2

3

5

3


整理记录(5分)

·整理用物,分类放置

·七步洗手法,记录患者病情变化和抢救

情况

3

2


操作时间

分钟



项目总分


100


选手得分




裁判签名:




2.学生技能比赛

①护理技能:密闭式静脉输液(初赛与复赛比赛项目相同)

密闭式静脉输液操作评分标准

项 目

项目 总分

要 求

得分

扣分

备注

素质要求

3

服装、鞋帽整洁/仪表大方,举止端庄

1/1



语言柔和恰当,态度和蔼可亲

1



评估

8

治疗单与医嘱单核对(2人)写瓶贴

2



核对床头卡、床位号、姓名、手腕带/自我介绍

2



解释(目的、不适、解尿),征得同意

2



了解病情、注射部位情况、配合程度

2



操 作 前 准 备

护士

3

三擦(盘、桌、车,包括下层)

1



洗抹布、洗手、戴口罩

2



核对

2

核对输液卡、瓶贴、药物、做好三查七对(2人)

2



准 备 药 物

6

一看(七对)名称、完整性,报告有效期

2



二摇澄清无变色

1



三贴倒贴瓶贴露药名、批号

1



备齐用物,放置合理

2



加液

9

消毒瓶盖(以进针处为中心,自转+公转)

2



对药名/锯安瓿(无菌技术)

1



抽药(不余、不漏、不污染)/再对药名

1



消毒瓶盖/注药,回抽空气/压一棉球摇匀/插入输液器(无污染)

1/1/1/2



操 作 过 程

核对姓名

4

看治疗卡核对床头卡、床位号、姓名、手腕带,解释

3/1



排气消毒

16

挂补液,排气(一次成功,药液不滴出),检查无气泡

4



选静脉,扎止血带

3



定位消毒皮肤,以皮肤进针点为中心

4



备静脉敷贴,再次消毒

2



再次排气(不超过5滴)于治疗盘内,检查无气泡

3



注射

17

再次与治疗卡核对(七对)与病人核对

2



握拳、进针见回血/三松(止血带,调节器,拳)

4/3



三观察(不肿、不痛、通畅)

1



固定针头(头皮针塑管“U”字型)

2



调节滴速,误差不超过10滴

2



合理安置病人,整理床单位

2



关心、嘱咐病人

1



操作后

核对姓名

4

核对治疗卡、输液瓶、床位号、姓名、腕带

2



洗手、记录、结束语

2



输液结束

拔针前查

2

看治疗卡,确认输液结束

2



取弯盘,带治疗卡



拔针时查

3

核对患者信息、药瓶、输液单,告之输液结束

2/1



拔针

8

松胶布、夹管、拔针、按压

2



取下输液瓶、保留输液记录单

2/2



嘱咐病人按压止血/合理安置病人、理床

1/1



拔针后查

3

与治疗卡核对床头卡、床位号(七对),叫姓名,结束语

2/1



物品处理

4

分类处理各类物品,清理用物

2



洗手,脱口罩/记录

2



评价

8

动作轻巧、稳重

3



关爱病人,注意保护隐私,治疗性沟通有效

2



注意节力原则(操作时间<15’)

3



总得分

100


100



②婴幼儿照护:

初赛:婴幼儿早期发展亲子活动设计

比赛内容:参赛选手根据给定的素材和婴幼儿年龄段,进行婴幼儿早期发展亲子活动设计,并将设计的教育活动进行教学展示,主要考察选手的活动设计、组织与实施等综合能力。(活动展示7分钟)

婴幼儿早期发展亲子活动设计

内容

评分标准

分值

得分

基本要素

结构完整,包括:活动名称、设计意图、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸

20


教师素质

1.衣着得体,举止自然、大方

2.教态亲切,表情自然、丰富,有亲和力

3.时间把握准确(超时相应扣分)

10


目标设计

1.符合婴幼儿年龄特点,契合婴幼儿发展水平和需要,能从婴幼儿需求的角度设计目标。

2.表述简洁明了、主语统一、针对性强、具体可操作,考虑婴幼儿发展的全面性。

10


活动准备

1.活动材料适宜,卫生且安全。

2.最大程度地支持和满足婴幼儿在本阶段学习与发展 的需要。

3.材料设计有层次性,可以满足该婴幼儿在不同阶段 的能力发展需要,可以有不同的操作难度。

10


活动过程

精心组织活动环节,动静交替,层次清晰

2.活动实施方法和组织手段符合幼儿年龄特点,适合活动内容

3.过程中侧重观察、参加、帮助和指导

4.关注婴幼儿主体性,利用积极的师幼互动调动幼儿积极性和主动性

30


活动反思

1.能针对活动目标和婴幼儿发展规律设计观察要点。

2.根据观察要点,设计符合婴幼儿的主体性,发展性活动。

3.人文交流能力(沟通要注意人文关怀,避讳隐私,着重现象、沟通技巧等)

10


综合评价

口齿清晰,表达完整;仪表大方,举止文雅;表情自然、丰富,有亲和力;坐姿、走姿、站姿符合职业规范

思路清晰合理,符合婴幼儿发展特点,能支持和促进婴幼儿早期发展。

10


评分分档

婴幼儿行为观察分析科学、合理,方案设计科学、合理,育儿指导建议科学、合理、完整。

85-100


婴幼儿游戏方案设计较科学、合理,育儿指导建议较科学、合理、完整。

70-85


婴幼儿行为观察分析基本科学、合理,方案设计基本科学、合理,育儿指导建议基本科学、合理、完整。

60-70


整体方案设计不合理或方案未完成。

0-59


选手最终得分


复赛:婴幼儿保育技能(三人团队赛)

内容:现场抽签决定团队各成员竞赛内容

项目A:婴幼儿生活照料(完成时间8分钟):运用保育技能对婴儿进行日常生活照料,包括喂奶、拍嗝、换尿布、安抚进行考核,考察选手对婴儿的回应性照护能力

项目B:婴幼儿保健护理(完成时间6分钟):运用保育技能对仿真婴儿进行抚触按摩,考察选手对婴幼儿的保健护理能力

项目C:婴幼儿急救处理(完成时间2分钟):运用正确的急救措施对一岁以上幼儿进行海姆立克法的应急处理,考察选手对婴幼儿意外伤害的处理能力。

婴幼儿生活照料

婴幼儿保健护理

婴幼儿急救处理

评委组组长: 评委签字:

③健康和社会照护

初赛:健康教育海报制作

采用历届全国职业院校技能大赛的资料作为赛题的主要来源;赛题和竞赛过程基本模拟国赛的方法,无第三方参与命题。主要考察参赛选手的逻辑思维能力,内容包括:制作1份健康教育海报,根据指定的主题完成,20分钟。

复赛:家庭场景照护

采用历届全国职业院校技能大赛的资料作为赛题的主要来源;赛题和竞赛过程基本模拟国赛的方法,无第三方参与命题。竞赛内容重点考察动手操作能力及沟通交流能力;竞赛案例选择家庭模块,在相应的场景中进行。根据给出的案例描述,选手按初赛的计划进行实践。实践部分重点考核动手能力和沟通/交流能力。每个案例 10分钟(不包含熟悉场地的时间,不超过2分钟)。

竞赛采用单人比赛模式,通过给予的案例信息资料,在指定的场景中,利用现有的资源,由标准化病人配合,对其进行自主和独立的健康和社会照护,完成规定的任务和整体的过程。标准化病人接受统一的信息并进行培训。

模块简述:照护对象处于居家状态,一般患有慢性疾病或者处于身心疾病康复期,要求选手按照要求上门为照护对象提供服务。根据案例描述和任务要求,由选手制定照护计划,对照护对象进行整体评估,根据需求完成相应的任务,例如家庭环境的评估和相应的处置,居家健康生活方式的养成,自我管理和自我照护措施的指导,教会照护对象监测评估病情技能以及紧急情况的处理,心理支持等。

健康和社会照护评分规则参照世界技能大赛评分规则执行。

初赛评分标准如下:

健康教育材料制作:制作最适合照护对象或家庭的健康教育材料,满分100分

1

主题和内容恰当,表达恰当

根据案例描述和任务,选择恰当的健康教育内容,表达恰当,容易理解

10


2

形式恰当(海报、手册、单页等均可)

适合照护对象或家庭的情况、需求和案例场景

15


3

字体大小恰当,字数合适

海报的字体在1米外可以看清;个人阅读的资料适合SP的视力情况,可以看清。不易采用长的句子,一般一句话不超过10个汉字

15


4

用图画的元素多于文字

对于每个主题,如果是用图画表示的,则计入图画组,如果用文字表示,计入文字组;两种方法都用,各计一半,最后确认图画元素是否多于文字元素

15


5

版面设计和布局合理

各个主题或者板块之间清晰可分,至少使用4种不同的颜色,色彩搭配合理,美观

15


6

没有专业术语,适合读者的阅读能力

专业术语指不容易被普通人理解的词语,阅读能力根据照护对象的学历和经历

10


7

个性化,有创新

能够做到与其他人不一样,但是科学合理、效果良好

20


总分


最终得分:


复赛评分标准如下:

照护实践:贯穿于实践操作的整个过程,由裁判在旁观察,进行评分,包括过程评价和结果评价(如体位摆放的结果)

序号

评分要求

评分解读

分值

得分

M1

开场

包括敲门、礼貌问好、询问照护对象感受以及寻找到合适的话题展开对话等

5


M2

确定照护对象的问题/需求

至少要意识到照护对象希望独自完成转运、情绪低落、偏瘫侧疼痛等问题

5


M3

鼓励照护对象自己完成安全的轮椅行进

如果不让照护对象自己移动到桌子边上,不得分

如果在转运过程中出现任何安全问题,不得分

5


M4

教会照护对象如何安全地从轮椅转移到椅子上(1)

在转运前或转运过程中向照护对象解释清楚转运方法

5


M5

教会照护对象如何安全地从轮椅转移到椅子上(2)

站立和移动时用健侧手臂支撑,用健侧腿旋转,一点一点地移动

10


M6

教会照护对象如何安全地从轮椅转移到椅子上(3)

确保轮椅离椅子足够近。安全地站起和坐下。例如,站起来之前,身体向前倾;站立时没有眩晕;在坐上椅子之前,要确定好椅子的位置并教会照护对象安全的方法,避免突然跌倒

15


M7

给予心理支持

倾听照护对象的表述,表现出同理心,提出建议来转移坏情绪,做一些感兴趣的事情,从家人或朋友那里获得支持,保持社交活动等

10


M8

激励照护对象积极锻炼

创造一个良好的氛围,让照护对象活跃起来。鼓励她坚持训练,当她做得好的时候及时表扬

5


M9

建议病人在安全的环境中活动

例如,移动前检查环境,轮椅刹车刹住,检查手的位置,确保患侧的手不会受伤等

10


M10

在完成任务的过程中保持正确的姿势

参赛者的动作必须符合人体力学(如:背部挺直,膝盖弯曲,不要完全使用自身力量抬起照护对象)

5


M11

评估干预的效果

确保照护对象完全理解了所教的内容,例如询问:你听懂了吗?你有什么问题或顾虑吗?你能重复一下要点吗?你能为我再做一遍吗?等等

5


M12

在离开之前询问照护对象的其他需求

询问,观察对方的反应,道别

5


M13

在合适的时间正确使用七步洗手法

例如:进入房间、离开房间、触摸任何污染物品后等等

10


M14

创新实践

如果对照护对象有任何不同的建议/干预措施,并且是行之有效、能解决问题的,可以赋分

5


J1

0

整体的沟通过程生硬、刻板,不能接收照护对象的信息,也未恰当回应,不能展示同理心,不能结合照护对象的特点,不能识别照护对象的沟通需求并采用恰当的沟通方式

最后得分:

1

沟通过程基本正常,基本符合照护对象的特点,能够表达清楚并被照护对象所理解,能够展示同理心,基本能够接受信息和回应照护对象,满足基本的沟通需求

2

沟通过程自然、友好,符合照护对象的特点,接受信息、关注反应和反馈,互动基本恰当,经常展示良好的同理心,通过沟通充分了解情况,良好满足照护对象的沟通需求

3

沟通过程非常自然而融洽,非常符合照护对象的特点,能够发现照护对象的需求,注重沟通过程中的细节,并做出恰当的反应,始终展示良好的同理心,沟通愉悦,掌握和满足所有的沟通需求

J2

0

整体的操作过程生疏、刻板、不流畅

最后得分:

1

整体的操作过程基本熟悉,比较自然流程

2

整体的操作过程熟练,自然、流畅

3

整体的操作过程非常熟练,非常流畅,具有美感

总分

说明:最终得分=M模块得分+J1模块得分+J2模块得分

最终得分:

(二)成绩标准

所有参赛教师与学生初赛完成后,由专家裁判统计成绩并上报赛项运行组,确定复赛名单。

六、奖励办法

(一)学生组

1.个人奖:各学生比赛项目均设一、二、三等奖,获奖比例原则上为实际参赛总人数的 30%-40%。并择优遴选获奖选手参加市级及以上各类技能比赛。

2.团体奖:本次技能大赛以班级为单位设团体奖。计奖办法原则上按获奖选手获奖积分 累计,个人项目一等奖者获5个积分,二等奖者获3个积分,三等奖者获2个积分。 团体奖一等奖、二等奖、三等奖个数,原则上分别为班级总数的10%、20%、30%。

(二)教师组

1.教学技能类比赛奖

设一、二、三等奖,获奖比例原则上为实际参赛总人数的40%-60%。并设优 胜奖。

2.指导教师奖

各学生比赛项目中获得一、二、三等奖的指导教师,获相应奖等的优秀指导教师奖。如在同一项目中指导学生获得多个奖等的,发给最高奖等的优秀指导教师奖。

七、大赛成果辐射

本次大赛复赛展示阶段将向集团内职业院校成员单位开放,并适时向外省市职业院校开放观摩交流,作为集团教师专题研修培训内容,促进教师教学能力提升。同时学生通过技能观摩学习,提高专业实践操作能力。搭建集团成员单位之间技能分享交流平台,整体提升集团职业院校师生技能水平。

上海虹口新产业发展职教集团

上海南湖职业技术学院

健康护理系

2024年10月13日