基

本

要

求

行为举止，自我介绍，礼貌用语

3

结合案例现场评估（患者、环境、安全）

3

心

肺

复

苏

操

作

过

程

判断与呼救（12分）

·检查患者有无反应

·检查是否无呼吸（终末叹气应视为无呼吸），并同时检查脉搏，5～10秒钟完成

·确认患者意识丧失，立即呼叫, 启动应

急反应系统

·取得AED及急救设备（或请旁人帮忙获

得）（口述）

2

5

3

2

安置体位

(5分)

·确保患者仰卧在坚固的平坦表面上

·去枕，头、颈、躯干在同一轴线上,双

手放于两侧，身体无扭曲（口述）

2

3

心脏按压（27分）

·在患者一侧,解开衣领、腰带，暴露患

者胸腹部

·按压部位：患者胸部中央，胸骨下半部

·按压方法：手掌根部重叠，手指翘起，两臂伸直，使双肩位于双手的正上方。垂

直向下用力快速按压

·按压深度：5～6cm

·按压速率：100～120次/min

2

5

5

5

5

开放气道（10分）

·如有明确呼吸道分泌物，应当清理患者

呼吸道，取下活动义齿

·仰头提颏法（怀疑患者头部或颈部损伤

时使用推举下颌法），充分开放气道

5

5

人工呼吸（20分）

·立即给予人工呼吸2次

·送气时捏住患者鼻子，呼气时松开，送气时间为1秒，见明显的胸廓隆起即可

·施以人工呼吸时应产生明显的胸廓隆起，避免过度通气,吹气同时，观察胸廓

情况

·按压与人工呼吸之比：30:2，连续5

个循环

5

5

5

5

判断复苏效果

（15分）

操作5个循环后，判断并报告复苏效果

·颈动脉恢复搏动

·自主呼吸恢复

·散大的瞳孔缩小，对光反射存在

·收缩压大于60mmHg（体现测血压动作）

·面色、口唇、甲床和皮肤色泽转红，昏

迷变浅，出现反射、挣扎或躁动

2

2

3

5

3

整理记录(5分)

·整理用物，分类放置

·七步洗手法，记录患者病情变化和抢救

情况

3

2

操作时间

分钟

项目总分

100

选手得分

裁判签名:

项 目

项目 总分

要 求

得分

扣分

备注

素质要求

3

服装、鞋帽整洁/仪表大方，举止端庄

1/1

语言柔和恰当，态度和蔼可亲

1

评估

8

治疗单与医嘱单核对（2人）写瓶贴

2

核对床头卡、床位号、姓名、手腕带/自我介绍

2

解释（目的、不适、解尿），征得同意

2

了解病情、注射部位情况、配合程度

2

操 作 前 准 备

护士

3

三擦（盘、桌、车，包括下层）

1

洗抹布、洗手、戴口罩

2

核对

2

核对输液卡、瓶贴、药物、做好三查七对（2人）

2

准 备 药 物

6

一看（七对）名称、完整性，报告有效期

2

二摇澄清无变色

1

三贴倒贴瓶贴露药名、批号

1

备齐用物，放置合理

2

加液

9

消毒瓶盖（以进针处为中心，自转+公转）

2

对药名/锯安瓿（无菌技术）

1

抽药（不余、不漏、不污染）/再对药名

1

消毒瓶盖/注药，回抽空气/压一棉球摇匀/插入输液器（无污染）

1/1/1/2

操 作 过 程

核对姓名

4

看治疗卡核对床头卡、床位号、姓名、手腕带，解释

3/1

排气消毒

16

挂补液，排气（一次成功，药液不滴出），检查无气泡

4

选静脉，扎止血带

3

定位消毒皮肤，以皮肤进针点为中心

4

备静脉敷贴，再次消毒

2

再次排气（不超过5滴）于治疗盘内，检查无气泡

3

注射

17

再次与治疗卡核对（七对）与病人核对

2

握拳、进针见回血/三松（止血带，调节器，拳）

4/3

三观察（不肿、不痛、通畅）

1

固定针头（头皮针塑管“U”字型）

2

调节滴速，误差不超过10滴

2

合理安置病人，整理床单位

2

关心、嘱咐病人

1

操作后

核对姓名

4

核对治疗卡、输液瓶、床位号、姓名、腕带

2

洗手、记录、结束语

2

输液结束

拔针前查

2

看治疗卡，确认输液结束

2

取弯盘，带治疗卡

拔针时查

3

核对患者信息、药瓶、输液单，告之输液结束

2/1

拔针

8

松胶布、夹管、拔针、按压

2

取下输液瓶、保留输液记录单

2/2

嘱咐病人按压止血/合理安置病人、理床

1/1

拔针后查

3

与治疗卡核对床头卡、床位号（七对），叫姓名，结束语

2/1

物品处理

4

分类处理各类物品，清理用物

2

洗手，脱口罩/记录

2

评价

8

动作轻巧、稳重

3

关爱病人，注意保护隐私，治疗性沟通有效

2

注意节力原则（操作时间＜15’）

3

总得分

100

100

基本要素

结构完整，包括：活动名称、设计意图、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸

20

教师素质

1.衣着得体，举止自然、大方

2.教态亲切，表情自然、丰富，有亲和力

3.时间把握准确（超时相应扣分）

10

目标设计

1.符合婴幼儿年龄特点，契合婴幼儿发展水平和需要，能从婴幼儿需求的角度设计目标。

2.表述简洁明了、主语统一、针对性强、具体可操作，考虑婴幼儿发展的全面性。

10

活动准备

1.活动材料适宜，卫生且安全。

2.最大程度地支持和满足婴幼儿在本阶段学习与发展 的需要。

3.材料设计有层次性，可以满足该婴幼儿在不同阶段 的能力发展需要，可以有不同的操作难度。

10

活动过程

精心组织活动环节，动静交替，层次清晰

2.活动实施方法和组织手段符合幼儿年龄特点，适合活动内容

3.过程中侧重观察、参加、帮助和指导

4.关注婴幼儿主体性，利用积极的师幼互动调动幼儿积极性和主动性

30

活动反思

1.能针对活动目标和婴幼儿发展规律设计观察要点。

2.根据观察要点，设计符合婴幼儿的主体性，发展性活动。

3.人文交流能力（沟通要注意人文关怀，避讳隐私，着重现象、沟通技巧等）

10

综合评价

口齿清晰，表达完整；仪表大方，举止文雅；表情自然、丰富，有亲和力；坐姿、走姿、站姿符合职业规范

思路清晰合理，符合婴幼儿发展特点，能支持和促进婴幼儿早期发展。

10

评分分档

婴幼儿行为观察分析科学、合理，方案设计科学、合理，育儿指导建议科学、合理、完整。

85-100

婴幼儿游戏方案设计较科学、合理，育儿指导建议较科学、合理、完整。

70-85

婴幼儿行为观察分析基本科学、合理，方案设计基本科学、合理，育儿指导建议基本科学、合理、完整。

60-70

整体方案设计不合理或方案未完成。

0-59

选手最终得分

1

主题和内容恰当，表达恰当

根据案例描述和任务，选择恰当的健康教育内容，表达恰当，容易理解

10

2

形式恰当（海报、手册、单页等均可）

适合照护对象或家庭的情况、需求和案例场景

15

3

字体大小恰当，字数合适

海报的字体在1米外可以看清；个人阅读的资料适合SP的视力情况，可以看清。不易采用长的句子，一般一句话不超过10个汉字

15

4

用图画的元素多于文字

对于每个主题，如果是用图画表示的，则计入图画组，如果用文字表示，计入文字组；两种方法都用，各计一半，最后确认图画元素是否多于文字元素

15

5

版面设计和布局合理

各个主题或者板块之间清晰可分，至少使用4种不同的颜色，色彩搭配合理，美观

15

6

没有专业术语，适合读者的阅读能力

专业术语指不容易被普通人理解的词语，阅读能力根据照护对象的学历和经历

10

7

个性化，有创新

能够做到与其他人不一样，但是科学合理、效果良好

20

总分

最终得分：

序号

评分要求

评分解读

分值

得分

M1

开场

包括敲门、礼貌问好、询问照护对象感受以及寻找到合适的话题展开对话等

5

M2

确定照护对象的问题/需求

至少要意识到照护对象希望独自完成转运、情绪低落、偏瘫侧疼痛等问题

5

M3

鼓励照护对象自己完成安全的轮椅行进

如果不让照护对象自己移动到桌子边上，不得分

如果在转运过程中出现任何安全问题，不得分

5

M4

教会照护对象如何安全地从轮椅转移到椅子上(1)

在转运前或转运过程中向照护对象解释清楚转运方法

5

M5

教会照护对象如何安全地从轮椅转移到椅子上(2)

站立和移动时用健侧手臂支撑，用健侧腿旋转，一点一点地移动

10

M6

教会照护对象如何安全地从轮椅转移到椅子上(3)

确保轮椅离椅子足够近。安全地站起和坐下。例如，站起来之前，身体向前倾；站立时没有眩晕；在坐上椅子之前，要确定好椅子的位置并教会照护对象安全的方法，避免突然跌倒

15

M7

给予心理支持

倾听照护对象的表述，表现出同理心，提出建议来转移坏情绪，做一些感兴趣的事情，从家人或朋友那里获得支持，保持社交活动等

10

M8

激励照护对象积极锻炼

创造一个良好的氛围，让照护对象活跃起来。鼓励她坚持训练，当她做得好的时候及时表扬

5

M9

建议病人在安全的环境中活动

例如，移动前检查环境，轮椅刹车刹住，检查手的位置，确保患侧的手不会受伤等

10

M10

在完成任务的过程中保持正确的姿势

参赛者的动作必须符合人体力学（如：背部挺直，膝盖弯曲，不要完全使用自身力量抬起照护对象）

5

M11

评估干预的效果

确保照护对象完全理解了所教的内容，例如询问：你听懂了吗？你有什么问题或顾虑吗？你能重复一下要点吗？你能为我再做一遍吗？等等

5

M12

在离开之前询问照护对象的其他需求

询问，观察对方的反应，道别

5

M13

在合适的时间正确使用七步洗手法

例如：进入房间、离开房间、触摸任何污染物品后等等

10

M14

创新实践

如果对照护对象有任何不同的建议/干预措施，并且是行之有效、能解决问题的，可以赋分

5

J1

0

整体的沟通过程生硬、刻板，不能接收照护对象的信息，也未恰当回应，不能展示同理心，不能结合照护对象的特点，不能识别照护对象的沟通需求并采用恰当的沟通方式

最后得分：

1

沟通过程基本正常，基本符合照护对象的特点，能够表达清楚并被照护对象所理解，能够展示同理心，基本能够接受信息和回应照护对象，满足基本的沟通需求

2

沟通过程自然、友好，符合照护对象的特点，接受信息、关注反应和反馈，互动基本恰当，经常展示良好的同理心，通过沟通充分了解情况，良好满足照护对象的沟通需求

3

沟通过程非常自然而融洽，非常符合照护对象的特点，能够发现照护对象的需求，注重沟通过程中的细节，并做出恰当的反应，始终展示良好的同理心，沟通愉悦，掌握和满足所有的沟通需求

J2

0

整体的操作过程生疏、刻板、不流畅

最后得分：

1

整体的操作过程基本熟悉，比较自然流程

2

整体的操作过程熟练，自然、流畅

3

整体的操作过程非常熟练，非常流畅，具有美感

总分

说明：最终得分=M模块得分+J1模块得分+J2模块得分

最终得分：